Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales. Reseñas Críticas.
Aprendizajes de Investigaciones Educativo Ambientales.
Elija un artículo de investigación educativo ambiental. Además de las bases de datos de la UdeA, pueden usar https://scholar.google.com
Realice una reseña crítica, que incluya:
1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el titulo del artículo)2. Descripción del Autor(es).3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.5. Referencia. Formato APA.
Incluir el link del artículo reseñado si es posible.
Fecha límite: Viernes 8 de Marzo, 10 a.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog:http://investiga20241.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el titulo del artículo)
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3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
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Fecha límite: Viernes 8 de Marzo, 10 a.m.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
Explorando la Eco-Ansiedad: Un Enfoque Integral en Educación Ambiental.
ResponderEliminarEl Dr. Panu Pihkala, autor del artículo “Eco-ansiedad y Educación Ambiental", es el principal experto finlandés en eco-ansiedad y emociones ecológicas, con formación como teólogo. Es profesor adjunto de teología ambiental en la Universidad de Helsinki y un investigador posdoctoral en el Instituto de Ciencias de la Sostenibilidad HELSUS. Recibió el Premio Nacional de Educación para Adultos en 2018 por su trabajo sobre la eco-ansiedad.
El artículo titulado "Eco-ansiedad y Educación Ambiental" tiene dos objetivos principales: aumentar la comprensión sobre la eco-ansiedad y las emociones ecológicas, y facilitar el desarrollo práctico de las prácticas en Educación Ambiental (EE) mediante la presentación de ideas teóricas fundamentadas en una revisión y análisis exhaustivos de la literatura disponible. Además, se proporciona una descripción detallada de un enfoque práctico para identificar la eco-ansiedad en el contexto de la EE, basado en un proyecto educativo específico. Se pretende plantear enfoques educativos centrados en el significado y la relación entre la acción y las emociones subrayando la necesidad de integrar la eco-ansiedad y otras emociones ecológicas en la educación ambiental, junto con recomendaciones prácticas para educadores y estudiantes.
La metodología empleada incluyó la recopilación de materiales de investigación interdisciplinaria a lo largo de varios años, complementada con búsquedas de palabras clave en bases de datos para encontrar investigaciones relevantes sobre eco-ansiedad, ansiedad climática y emociones relacionadas. Se dio importancia tanto a estudios consolidados como a investigaciones emergentes. Se compararon las recomendaciones de psicólogos con el trabajo de académicos de la educación para ofrecer ideas y recomendaciones a educadores, instituciones educativas y académicos de EE.
Como resultado el artículo destaca la importancia de ofrecer modelos para enfrentar la eco-ansiedad y las emociones ecológicas, así como proporcionar información y oportunidades para la discusión en entornos seguros. Se resumen diversas metodologías que los educadores pueden utilizar, como el arte en la educación ambiental, la educación basada en el lugar, la pedagogía al aire libre y contemplativa, las relaciones con otros no humanos y la acción colectiva. Se plantean temas para futuras investigaciones, incluyendo la aplicación de la investigación en EE sobre experiencias significativas y la exploración de perspectivas posthumanistas sobre las emociones ecológicas.
En mi perspectiva personal, encuentro crucial abordar el tema de la eco-ansiedad y promover su discusión en entornos educativos, me parece que es importante que este tema sea incluido en la agenda escolar, permitiendo así un diálogo constructivo y la implementación de acciones concretas para aliviar la ansiedad provocada por la saturación de información que a menudo presenta un futuro distópico y poco deseable, por lo tanto considero que es interesante ampliar la discusión en temas curriculares donde no es posible acceder a un espacio natural. Las propuestas presentadas en este texto para abordar este tema son sumamente valiosas y prácticas cuando se trata de integrar la educación ambiental en el plan de estudios escolar, pienso que ademas podría abarcar diversas áreas del conocimiento como ciencias, humanidades y artes. Además, considero que es un tema amplio y poco explorado, que puede generar discusiones enriquecedoras y adaptarse a diferentes contextos y comunidades, teniendo en cuenta la diversidad cultural, pienso que aún falta desarrollar materiales didácticos que aborden estos temas de manera apropiada para diferentes niveles educativos, desde primaria hasta educación superior.
Referencia:
Pihkala, P. (04 de dic 2020). Eco-Anxiety and Environmental Education.Instituto de Ciencias de la Sostenibilidad de Helsinki (HELSUS) y Facultad de Teología, Universidad de Helsinki, Finlandia. Recuperado de https://www.mdpi.com/2071-1050/12/23/10149
La reseña cumple con todos los criterios por lo tanto, su nota es 5.0
Eliminar1.
ResponderEliminarQUÉ EMOCIONES NEGATIVAS GENERA EL IMPACTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LOS NIÑOS.
2.
Gina Martin. Facultad de Disciplinas de la Salud, Universidad de Athabasca, Athabasca, AB, Canadá.
Kristen Reilly. Clínica de medicina deportiva Fowler Kennedy, Western University, London, Canadá.
Haley Everitt. Laboratorio de Análisis de Ambientes Humanos, Western University, London, Canadá.
Jason A. Gilliland. Escuela de Estudios de Salud, Western University, Londres, Canadá.
3.
El objetivo principal del estudio es revisar de manera amplia y sistemática la literatura existente sobre el impacto de la conciencia del cambio climático en la salud mental y las emociones negativas de los niños.
Tres objetivos específicos guiaron la revisión: Identificar y proporcionar una descripción general de la investigación sobre el impacto de la concienciación sobre el cambio climático en el bienestar mental y las emociones negativas de los niños; resumir y aclarar la terminología relacionada con la concienciación sobre el cambio climático y el bienestar mental y las emociones negativas de los niños; y hacer recomendaciones para áreas de investigación futura.
Los investigadores buscan identificar y analizar la evidencia disponible para comprender cómo la conciencia del cambio climático afecta el bienestar psicológico de los niños y cómo se manifiestan las emociones negativas en relación con este tema.
Para llevar a cabo el estudio, se utilizó la metodología de una revisión sistemática en formato de alcance (scoping review). Este enfoque permite examinar y mapear de manera amplia y exhaustiva la literatura existente sobre un tema específico, sin limitarse a la evaluación detallada de la calidad de los estudios incluidos. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas, así como en fuentes grises, para identificar investigaciones relevantes sobre el impacto de la conciencia del cambio climático en la salud mental y las emociones negativas de los niños.
Los resultados de la revisión arrojaron una serie de hallazgos sobre el impacto del cambio climático en la salud mental de los niños, así como en la manifestación de emociones negativas en relación con este tema. Los investigadores identificaron patrones y asociaciones entre la conciencia del cambio climático y el bienestar psicológico de los niños, así como la presencia de emociones negativas como el miedo, la ansiedad y la tristeza. Además, se analizaron las posibles implicaciones de estos hallazgos para la salud pública y se identificaron lagunas en la literatura que podrían requerir investigaciones futuras.
4.
La conciencia del cambio climático definitivamente puede tener impactos significativos en la salud mental de los niños. Es crucial abordar este tema con sensibilidad y considerar cómo la información sobre el cambio climático puede afectar a los niños. Es necesario ofrecer información equilibrada y precisa, al tiempo que se brinda apoyo emocional y se promueve la resiliencia.
En cuanto a recomendaciones, es fundamental que las fuentes de información sobre el cambio climático estén respaldadas por la ciencia y se presenten de manera adecuada para la comprensión de los niños. También es importante fomentar un diálogo abierto sobre el cambio climático, que incluya discusiones sobre las soluciones y las formas en que cada individuo, incluidos los niños, puede contribuir a cuidar el medio ambiente. Asimismo, es esencial ofrecer apoyo emocional, educación en resiliencia y promoción de habilidades para hacer frente al estrés relacionado con el cambio climático.
En resumen, la conciencia del cambio climático puede tener un impacto en la salud mental de los niños, por lo que es crucial abordar este tema con cuidado, ofreciendo información precisa y apoyo emocional, al tiempo que se fomenta la participación en soluciones y la resiliencia
5.
Martin, G., Reilly, K., Everitt, H., & Gilliland, J. A. (2022). The impact of climate change awareness on children's mental well‐being and negative emotions–a scoping review. Child and Adolescent Mental Health, 27(1), 59-72.
Cumple con todos los elementos solicitados, muy bien 5.0.
EliminarTítulo: Medio ambiente y bienestar emocional
ResponderEliminarAutores: Maria Amerigo, Juan A. Garcia. Estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha, Toledo, España.
El objetivo principal de este estudio es explorar las relaciones entre las medidas de bienestar emocional, las actitudes hacia el medio ambiente y los comportamientos proambientales. Dado que la investigación previa ha sido limitada y no ha aclarado completamente la conexión entre las actitudes y conductas proambientales y el bienestar subjetivo. Específicamente, se busca comprender cómo las actitudes hacia el medio ambiente y las conductas proambientales se relacionan con el bienestar emocional de las personas.
la metodología incluyó una muestra de estudiantes universitarios, una recopilación de datos supervisada y un cuestionario que abordaba dimensiones de bienestar emocional, actitudes y conductas proambientales.
Instrumento: Se utilizó un cuestionario autoadministrado que abarcaba:
• Medidas de bienestar emocional.
• Medidas actitudinales sobre relaciones entre personas y su entorno natural en cuatro dimensiones.
• Medidas conductuales sobre la realización de comportamientos proambientales.
Resultados:
La realización de conductas proambientales se relacionó positivamente con una mayor satisfacción vital. Sin embargo, las actitudes proambientales de naturaleza antropocéntrica mostraron resultados contradictorios, con asociaciones positivas tanto con la satisfacción vital como con el malestar personal. La segmentación de la muestra en relación con las actitudes antropocéntricas reveló tres grupos diferenciados, resaltando la heterogeneidad en las relaciones entre actitudes y bienestar emocional.
Las relaciones entre el antropocentrismo y el comportamiento ecológico presentaron asociaciones negativas en algunos casos, sugiriendo que las creencias antropocéntricas pueden correlacionar positivamente con la conducta proambiental, siempre y cuando no implique sacrificios personales. La inteligencia emocional intrapersonal, específicamente la variable de reparación emocional, se asoció positivamente con la conexión hacia la naturaleza y la conducta proambiental autoinformada. La incorporación de la naturaleza en el concepto de sí mismo se asoció positivamente con un mayor bienestar emocional, mientras que las actitudes de apatía hacia el medio ambiente mostraron el resultado opuesto.
Reseña critica
Uno de los puntos fuertes del estudio es su inclusión de la percepción de la naturaleza como parte del concepto de sí mismo, lo cual aporta una perspectiva única sobre la conexión emocional de las personas con el entorno. Sin embargo, la heterogeneidad de los resultados en relación con el antropocentrismo presenta un desafío por interpretar. Las asociaciones positivas y negativas con la satisfacción vital y el malestar personal sugieren una complejidad que podría beneficiarse de un análisis más profundo. Se recomienda una exploración adicional de las variables afectivas y procesos cognitivos que podrían mediar estas relaciones. La segmentación de la muestra revela grupos diferenciados, lo cual enriquece la comprensión de la diversidad en las relaciones entre actitudes y bienestar emocional. Sin embargo, se sugiere una mayor profundización en la identificación de factores específicos que contribuyen a estas variaciones, como las diferencias individuales en la conciencia ambiental.
Amérigo, M., García, J. A. & Sánchez, T. (2013). Actitudes y comportamiento hacia el medio ambiente natural. Salud medioambiental y bienestar emocional. Universitas Psychologien, 12(3), 845-856. doi:10.11144/Javeriana.UPSY12-3.acma
Muy bien Stefany, cumpliste con todos los puntos de una reseña critica.
EliminarTu nota es: 5.0
[Parte 1 Reseña Crítica]
ResponderEliminarExplorando el impacto del turismo internacional y el interno en el mundo.
Este artículo ha sido elaborado por Constantina Skanavis y Maria Sakellari, investigadoras de la Universidad del Egeo en Grecia.
Constantina Skanavis es profesora en el Departamento de Estudios Ambientales de la mencionada universidad. Su labor académica se centra en el campo de la educación ambiental y su aplicación en diversos contextos, incluyendo el turismo sostenible.
Por otro lado, Maria Sakellari es investigadora principal en el Centro de Investigación de Educación y Comunicación Ambiental de la Universidad del Egeo. Su trabajo se enfoca en el análisis de las relaciones entre el turismo, el medio ambiente y la educación ambiental, buscando promover prácticas sostenibles en el sector turístico.
El estudio mencionado tiene por objetivo investigar sobre las dinámicas de turismo internacional, nacional en el mundo y el impacto del cambio climático en esto. En el cual se ha visto un gran crecimiento del turismo interno en países en vía de desarrollo. Por esta razón se destaca el papel esencial de la Educación ambiental (EA) en el desarrollo de habilidades en pro de la conservación, tanto para los turistas, como para los ciudadanos que habitan el lugar turístico.
Respecto a la metodología, se trata de un artículo de revisión el cual recopila y analiza diversos estudios anteriores sobre el tema. La recopilación se hace con la intención de brindar una perspectiva amplia alrededor de las nuevas dinámicas en términos turísticos. En consonancia con esto se analiza la relación que se debe formar entre turismo sostenible, medio ambiente y EA.
Los resultados y el análisis revelan que el turismo internacional y nacional presentan diferentes patrones y niveles de impacto ambiental, como otros retos que se presentan en aspectos como saber la cantidad de turistas internos en un país, pues esto comparado al turismo Internacional que tiene un registro de las personas que pasan la frontera es un gran reto, ya que en el interno no hay cruce de fronteras, por tanto, es difícil medir los impactos medioambientales de este fenómeno turístico, pues no existe tanta información.
[Parte 2 Reseña Crítica]
ResponderEliminarAsimismo, se destaca la necesidad de abordar los desafíos ambientales derivados del turismo mediante el desarrollo de estrategias de EA dirigidas a visitantes, las comunidades locales y los tomadores de decisiones en el sector turístico.
El artículo presenta una visión sobre los impactos ambientales del turismo internacional y el turismo interno. En el desarrollo conceptual de la investigación se pudo develar la relación entre condiciones climáticas y turismo. Por lo tanto, se plantean cambios actuales y futuros conforme las condiciones climáticas van cambiando. El aumento de la temperatura promedio global está llevando a que los turistas dejen de lado lugares cálidos que antes eran grandes atracciones turísticas, para reemplazarlos por lugares de mayores altitudes y latitudes, aumentando el turismo en ubicaciones frías, y disminuyendo en los cálidos. En consonancia a esta revisión teórica desarrollada por Skannabis y Sakellari (2011), me doy cuenta de que a pesar de que en este se plantean el gran crecimiento del fenómeno turístico interno en países en vía de desarrollo, pero poco se profundiza sobre los países que están presentando estos cambios.
En consonancia a esto, la investigación aborda de manera general, las posibles implicaciones a nivel ambiental y económico que puede generar el turismo, lo cual me deja un poco decepcionado, pues a pesar de que hicieron un gran trabajo de recopilación documental, poco o casi nada se habla de los impactos, lo cual es necesario para entender los retos a futuro para cumplir con ayuda de la EA.
Posterior a la lectura de la investigación, mis recomendaciones son las siguientes:
Fomentar investigaciones interdisciplinarias que combinen los aportes de las ciencias ambientales, las ciencias sociales y la educación, con el fin de desarrollar soluciones integrales y contextualizadas para mitigar los impactos ambientales del turismo.
Impulsar la implementación de programas de educación ambiental en los destinos turísticos, dirigidos tanto a los visitantes como a los prestadores de servicios, con el objetivo de sensibilizar y capacitar en prácticas sostenibles, apuntando a relaciones simbióticas entre turismo y ambiente (ecoturismo por ejemplo), y dejar de lado las relaciones competitivas entre estas.
Incentivar la investigación y el desarrollo de tecnologías y prácticas innovadoras que permitan reducir la huella ambiental del turismo, tanto en su vertiente nacional como internacional.
Fomentar la cooperación entre los diferentes actores involucrados en el sector turístico (autoridades, empresas, ONG, académicos) para desarrollar políticas y regulaciones que promuevan un turismo responsable con el medio ambiente.
Referencia:
Skanavis, C., & Sakellari, M. (2011). Turismo internacional, turismo doméstico y cambio ambiental: la educación ambiental puede encontrar el balance. TURISMOS: Una Revista Multidisciplinaria Internacional de Turismo, 6(1), 233-249.
https://tourismosjournal.aegean.gr/article/view/206
Alexander cumple con los criterios que se especificaron para realizar la reseña crítica. Nota 5.0
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminar1- Impacto del Turismo Sostenible en la economía Local en Rio de Janeiro Brasil
ResponderEliminar2- Profesor asociado del Departamento de Turismo de la Universidad Federal Fluminense - UFF desde septiembre de 2006. Coordinador de la Carrera de Graduación en Turismo de la UFF, entre octubre 2006 y diciembre de 2009. Doctorado (2008) y Magíster (2000) en Geografía por la Universidad Federal Fluminense.
3- La metodología utilizada en este estudio se centró en investigar las percepciones y actitudes de residentes, trabajadores, directos del turismo en el municipio de Rio das Ostras, ubicado en el estado de Río de Janeiro, Brasil. Se llevó a cabo una investigación exploratoria y cuantitativa mediante un enfoque de encuesta, un método cuantitativo comúnmente utilizado en gran diversidad de investigaciones, implicó la realización de cuestionarios a una muestra de la población. Para seleccionar la muestra, se utilizó un método no aleatorio por conveniencia, buscando incluir representantes de dos grupos específicos definidos en los objetivos del estudio.
Su objetivos es Comprender las percepciones y actitudes de residentes, trabajadores directos del turismo, investigar cómo los residentes y los trabajadores del sector turístico en un destino específico perciben , evalúan los impactos del turismo en varias dimensiones, como lo económico, social, ambiental, cultural y político. Evaluar la influencia de los impactos del turismo en la vida cotidiana de los residentes y trabajadores. El articulo examina cómo los impactos del turismo, tanto positivos como negativos, afectan la vida diaria de los residentes y los trabajadores del sector turístico, cómo estas percepciones pueden influir en su participación actitudinal hacia la actividad turística.
Como resultados los residentes muestran una percepción más severa de los impactos ambientales negativos que los trabajadores directos del turismo, la mayoría (71,8%) considera que el principal beneficio del turismo es económico, mediante la generación de empleo e ingresos, a pesar de las ganancias económicas hay preocupaciones sobre los impactos ambientales y sociales del turismo. Los impactos económicos del turismo muestran una alta concordancia en los impactos positivos, como el ascenso social, el aumento de oportunidades de empleo y ventajas económicas, sin embargo también hay relación en los impactos negativos como el aumento de precios en temporada alta y la especulación inmobiliaria. A pesar de la política de desarrollo del turismo sustentable, los entrevistados indicaron que el turismo en Rio das Ostras no es ambientalmente responsable, contribuye a la contaminación, la suciedad en calles y playas amenazando la biodiversidad.
4- Podría existir un sesgo en la muestra que afecte la representatividad de los resultados, por ejemplo si la muestra está compuesta principalmente por residentes o trabajadores del turismo con opiniones extremas, los resultados podrían no reflejar con precisión la diversidad de perspectivas en el destino turístico. Proporcionar un contexto más amplio sobre el destino turístico en cuestión, incluyendo información sobre su historia, características demográficas, estructura económica y políticas turísticas existentes, esto habría ayudado a los lectores a comprender mejor los factores que influyen en las percepciones y actitudes de los residentes, trabajadores del turismo. Sería útil realizar estudios comparativos en diferentes destinos turísticos para comprender mejor las variaciones en las percepciones y actitudes de los residentes como también trabajadores del turismo en contextos diversos.
5- Referencias bibliográficas: S. Rodrigues Marins, V. Feder Mayer y A. C. Fratucci Impactos percibidos del turismo Volumen 24 (2015) pp 115 – 134 Estud. perspect. tur. vol.24 no.1 Ciudad Autónoma de Buenos Aires. sacado de: http://www.scielo.org.ar/pdf/eypt/v24n1/v24n1a07.pdf
Cumples con todos los criterios. Nota: 5.0
EliminarLa eco-ansiedad como resultado de prácticas nocivas con el medio ambiente.
ResponderEliminarEsta investigación se centra en la pregunta ¿La preocupación por el calentamiento global es constructiva o no constructiva? Para entender el sentido de la misma es necesario entender la definición de lo constructivo (una respuesta motivada) y lo no constructivo (preocupación patológica). En ese orden de ideas, se aplicó un instrumento en el Reino Unido en el cuál se evidenció que la mayoría de las personas tiene una preocupación fundamentalmente constructiva, es decir, son consciente de las problemáticas pero analizan de manera esperanzadora tomar acciones en pro de superar la crisis del calentamiento global.
Dentro de los resultados se evidenciaron respuestas emotivas como (rabia, negación e impotencia) por lo cual, se podría catalogar la eco-ansiedad como una respuesta generalizada por la ansiedad general y la depresión. En consecuencia, la preocupación describe pensamientos e imágenes repetitivos cargados de afecto relacionados con eventos potencialmente amenazantes en el futuro; por lo que se evidencia grandes cargas emocionales en los estudios.
Por consiguiente esta investigación cuyo objetivo fue buscar la naturaleza de la eco-ansiedad nos muestra una evidencia importante en función de las emociones humanas en un país del primer mundo y crea la posibilidad de generar respuestas en nuestro contexto, es decir, aplicar el instrumento en nuestra realidad basándose en las siguientes preguntas ¿Qué relación existe entre la ola de calor de la ciudad y las emociones negativas? ¿Influyen los cambios de temperatura no controlados en la percepción de la calidad de vida? ¿Qué acciones precisas hacen los ciudadanos para aportar medidas que ayuden a mitigar los fenómenos climatológicos en la ciudad? De este modo se podría establecer una posible herramienta pedagógica para entender la relación entre ambiente y emociones.
Referencia
Verplanken, B., Marks, E., & Dobromir, A. I. (2020). On the nature of eco-anxiety: How constructive or unconstructive is habitual worry about global warming? Journal of Environmental Psychology, 72(101528), 101528. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2020.101528
Cumple con los requisitos solicitados 5.0
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
Eliminar1. Educación ambiental afectiva, como herramienta para generar cambios de conductas ambientales.
ResponderEliminar2. Los autores de “Biofilia y emociones: su impacto en un curso de educación ambiental” son: Martha Patricia Sánchez Miranda, quien es doctora en Psicología y profesora investigadora de la UAN; Arturo de la Garza González quien es ingeniero en computación y asistente de investigación de la UANL.
3.La investigación se enfoca en la problemática ambiental como tema que impacta en todas las personas y cómo desde la educación se le podría dar un cambio a estas conductas en pro de la mejora del medio ambiente; Realiza también un énfasis en que la educación tradicional no permite un cambio muy significativo y por esta razón se sigue teniendo cada vez más impactos negativos en cuanto al deterioro ambiental; Problematiza además el hecho de tener presente solo los factores cognitivos a la hora de desarrollar programas, lo cual baja la efectividad de un cambio real, esto debido a que no cuenta con otros factores como lo son los afectivos, partiendo así del hecho de que tener una mirada desde lo emocional, llevaría a un cambio en la conciencia mucho más profundo.
Para la investigación se toman dos grupos, un grupo es sujeto a ver una serie de cursos sobre educación ambiental con documentales basados en la biofilia, y el otro no tiene ningún tipo de educación ambiental, los estudiantes que no tomaron los cursos eran llamados (Citadinos) los que sí vieron los cursos eran llamados (Verdes); Para la hipótesis de la investigación se planteó que “si los valores de la biofilia son capaces de provocar un cambio en la percepción emocional de los entornos naturales hacia emociones positivas, entonces estos se deberán manifestar en un número mayor de participantes con tiempos de reacción menores para las palabras positivas relacionadas con la naturaleza y los objetivos positivos” (Sánchez M, Martha P;De la Garza G, Arturo 2015); En este caso la hipótesis fue aceptada, ya que los estudiantes que que vieron los cursos tenían un una reacción en menor tiempo.
4.Si bien la investigación demostró resultado positivos en cuanto a mejorar los tiempos en reacción de los “Verdes” (estudiantes que vieron los cursos), esto no significa que el impacto en una conducta sea modificado, por lo tanto considero que la investigación podría tener un trasfondo en donde se pueda evidenciar realmente si al cambiar la educación ambiental tradicional a una mirada más afectiva, también cambian los comportamientos en pro del bienestar ambiental.
5.Referencia
Sánchez Miranda, Martha Patricia; De la Garza González, Arturo (2015) “Biofilia y emociones: su impacto en un curso de educación ambiental”(Redalyc.Biofilia y emociones: su impacto en un curso de educación ambiental)
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarCo-evaluacion por parte de Alejandro.
EliminarEl texto posee párrafos con 3 ideas y están bien escritos, por eso la compañera Manuela merece un 5
Reseña
ResponderEliminar1. Emociones y Preferencias de Política Climática: Explorando la Conexión con el Cambio Climático Global
2. Nicholas Smith es un investigador que pertenece a la División de Psicología y Ciencias del Lenguaje en University College London y Anthony Leiserowitz es un investigador de la Escuela de Estudios Forestales y Ambientales, Universidad de Yale, New Haven
3. Objetivos:
- Investigar cómo las emociones influyen en el apoyo o la oposición del público a las políticas relacionadas con el calentamiento global.
- Determinar si emociones específicas predicen el apoyo público a políticas sobre el calentamiento global.
- Explorar cómo las emociones individuales se comparan con otros factores conocidos, como el afecto, las imágenes afectivas, los valores y las variables demográficas y políticas, en términos de predicción del apoyo a las políticas climáticas.
Metodología:
- Se llevó a cabo una encuesta representativa a nivel nacional en los Estados Unidos, utilizando el panel en línea basado en probabilidades de Knowledge Networks.
- La encuesta se realizó desde finales de diciembre de 2009 hasta principios de enero de 2010, con 1001 adultos participantes.
- Se recopiló información sobre el apoyo u oposición a diversas políticas para mitigar el calentamiento global, así como sobre las emociones sentidas por los encuestados al pensar en el tema.
- Se utilizaron técnicas estadísticas, como análisis de regresión múltiple, para explorar las asociaciones entre las emociones, el afecto, las imágenes afectivas, los valores y las variables demográficas y el apoyo a las políticas climáticas.
Resultados:
- Se encontró que las emociones, en particular la preocupación, la esperanza y el interés, estaban fuertemente asociadas con el apoyo a las políticas relacionadas con el calentamiento global.
- Las emociones negativas, como el disgusto, estaban asociadas con la oposición a estas políticas.
- Los valores también influyeron en el apoyo u oposición a las políticas climáticas, con personas que tenían una visión más igualitaria más propensas a apoyarlas.
- Factores demográficos y políticos, como la ideología política y la afiliación partidista, también jugaron un papel en el apoyo a las políticas climáticas, con liberales y demócratas más propensos a apoyarlas.
4. Dado que la preocupación se identificó como un fuerte predictor del apoyo público a las políticas climáticas, futuros comunicadores y educadores sobre el cambio climático podrían considerar enfatizar las "apelaciones de preocupación" en lugar de mensajes basados en el miedo. Las apelaciones de preocupación podrían promover un compromiso emocional más sostenible y constructivo con el tema del calentamiento global, además las emociones positivas como el interés y la esperanza también se encontraron fuertemente asociadas con un mayor apoyo a las políticas. Los comunicadores deberían explorar formas de promover emociones positivas en sus mensajes, ya que pueden aumentar la relevancia del tema, la búsqueda de información y la eficacia individual o colectiva.
Aunque este estudio encontró que las emociones discretas explicaban más varianza que el afecto negativo o las visiones del mundo cultural, se necesita más investigación para comprender las relaciones específicas entre cada emoción y el apoyo político. Los estudios futuros deberían explorar diferentes respuestas emocionales a varios aspectos del calentamiento global y evaluar cómo influyen en las preferencias políticas.
5. Smith, N., & Leiserowitz, A. (2014). The role of emotion in global warming policy support and opposition. Risk Analysis, 34(5), 937-948.
Santiago: cumple con los estándares propuestos
ResponderEliminarnota: 5
Edwin Buitrago.
ResponderEliminar1. Título Propio. (Propio de quien realiza la reseña. No Copiar ni pegar el título del artículo)
De la teoría a la acción territorial. La importancia de la concientización turística y ambiental.
2. Descripción del Autor(es).
Cristina Varisco, Graciela Benseny y Noelia Padilla. Docentes e investigadoras de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Adscritas a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales.
3. Descripción de los Objetivos, Metodología y Resultados.
El objetivo de la ponencia es analizar el rol de la extensión en los procesos de desarrollo local a partir de un caso de articulación investigación-extensión, que permitió implementar un programa de concientización turística y ambiental. Se revisa la noción de conciencia turística y ambiental y se hace una breve reseña del proyecto de investigación y del proyecto de extensión. La experiencia permitió constatar la importancia de la extensión universitaria para implementar la metodología de Investigación-Acción Participativa y la utilidad del programa de concientización turística y ambiental para fortalecer el camino hacia la acción conjunta de los actores que intervienen en la actividad turística.
4. Posición Crítica y por favor realice Recomendaciones.
Considero que el impacto del proyecto fue positivo en términos de concientización. La problemática ambiental se trabajó con docentes y estudiantes, con elevado grado de interés por parte de los participantes en seguir trabajando sobre el tema. Con respecto a la articulación sector público-sector privado (problema crítico detectado en el diagnóstico) se produjeron avances limitados, por lo cual deberían buscarse nuevas formas de involucrar y relacionar estos sectores dado que esta cuestión es relevante para la solución de otros problemas detectados, vinculados al desarrollo turístico en la localidad, se considera un avance la intención de los empresarios de formalizar una organización que represente sus intereses. Otro aspecto muy positivo del proyecto fue la consolidación del equipo de extensión, dado que el grupo que participó activamente desarrolló un vínculo de camaradería y respeto. Por último, debido al interés que generó el proyecto y la necesidad de continuar con algunas acciones, se recomendaría crear un nuevo proyecto articulado con el actual en el que participan parte de los integrantes del equipo y se impacten nuevas comunidades y empresas.
5. Referencia. Formato APA.
Varisco, C., Benseny, G., & Padilla, N. A. (2016). Concientización turística y ambiental. De la teoría a la acción territorial. In V Jornadas de Extensión del Mercosur.
califica: daniela molina
ResponderEliminarel titulo es original, el objetivo de la investigación es claro, el parrafo tienes 3 ideas claras
la nota es 5